Sant Jordi lector
No existeixen els llibres. Com pot no existir un quadre a un museu tancat, quan ningú no el mira. Partint d’aquesta veritat hem convertit el dia del llibre en el dia del lector. La lectura fa el llibre en una mena d’escriptura re-creativa.
Dia del llibre. Llibres exposats: audiovisuals i conferències, escultures, audicions i treballs amb el diccionari, gimcana i recollida benèfica, concurs de relats i entrega de premis. Escriptors i jurat.
Dia del lector. Ens necessitam. No hi ha llibre sense lectura. Un dia del lector/llibre per fer present l’acció solitària i íntima, amorosa, comunicativa del llegir. Fer públic no el llibre ni el lector, sinó la lectura, la mirada. Mirar la mirada. Concelebració eucarística: el verb fet carn.
Decidírem fer un happening (qualque cosa està passant) sobre-real (la meravella del quotidià): una persona llegeix en silenci al mig del hall de l’institut. Us fem partíceps del projecte:
1. Definició: es tracta de llegir asseguts a un balancí al mig del hall de forma continuada i per torns.
2. Objectius: adquirir la consciència que sempre hi ha qualcú llegint i que el llibre és lectura. Estimular la capacitat de reflexió interior a través del llibre.
3. Participants: grup o part d’una classe que va rellevant-se en torns de 45 minuts. Al Madina Mayurqa participaren alguns alumnes de teatre i del curs 1r A de batxillerat.
4. Material: una estora, una làmpara de peu, un balancí (o una butaca), una tauleta auxiliar. Cada participant havia de personalitzar una mica l’ambient de lectura: una espelma o uns diccionaris; uns llibres o un cafè. A plaer.
5. Consignes: els participants han de llegir un llibre que els entusiasmi i que els permeti immergir-se en la lectura. L’acció no s’ha d’anunciar: no és una activitat i el factor sorpresa és fonamental. Els elements de teatralització han de ser mínims: no és necessari cridar l’atenció, l’espai ja ho fa extraordinari.
6. Desenvolupament: L’accció ha de començar abans de l’arribada dels companys. Els torns de canvi dels lectors no han de coincidir amb els canvis d’aula per tal de donar sensació de continuïtat. L’acció s’acabarà 15 minuts després de finalitzar la jornada escolar.
7. Avaluació: quines reflexions et va provocar la performance? Per què és important la manera en què llegim? Què ens dóna la lectura?
"Vaig pensar que seria una tasca difícil -reflexiona Margalida Gual, lectora- així que havia de tenir a les meves mans el llibre perfecte. Havia llegit molts anys enrere Anna, la de les Teules Verdes i m´havia meravellat, i ara era l´ocasió de tornar-lo a assaborir. Sabia que aquella història tenia el poder suficient per segrestar-me, allunyar-me de la gent i l´enrenou que m´envoltava. No em vaig equivocar. Vaig verificar una altra vegada que la lectura és un viatge fascinant a altres mons."
Els homes lliures anomenen de moltes maneres aquesta finalitat (de la vida)... Aquí, avui, la nostra finalitat és arribar a la primavera (li deia a cau d´orella Primo Levi a Neus Roca, lectora, des del camp de concentració de Si això és un home). La sortida del sol és comentada cada matí, avui una mica més prompte, una mica més càlid,... en dos mesos, primavera. “És una situació -reflexiona Neus- molt irreal i poc usual, en un ambient que hauria de ser d´allò més comú. Ser conscient d´això em féu venir uns pensaments que encara m´intimiden i posen en dubte dins mi mateixa allò que faig amb tanta intimitat i flueixen, sense impediments.”
Guillem Cortès
IES Madina Mayurqa
Departament de Filosofia
Dia del lector-llibre de 2003
“(...), l'escriptura és un acte silenciós i solitari, com la veritable lectura i la veritable gratitud.”
Andreu Vidal: Record de Mircea Eliade.
Sant Jordi lector (2ª edició)
“(...), l'escriptura és un acte silenciós i solitari, com la veritable lectura i la veritable gratitud.”
Andreu Vidal: Record de Mircea Eliade.
No existeixen els llibres. Com pot no existir un quadre a un museu tancat, quan ningú no el mira. Partint d’aquesta veritat convertim el dia del llibre en el dia del lector. La lectura fa el llibre en una mena d’escriptura re-creativa.
Dia del llibre. Llibres exposats: audiovisuals i conferències, escultures, audicions i treballs amb el diccionari, gimcana i recollida benèfica, concurs de relats i entrega de premis. Escriptors i jurat.
Dia del lector. Ens necessitam. No hi ha llibre sense lectura. Un dia del lector/llibre per fer present l’acció solitària i íntima, amorosa, comunicativa del llegir. Fer públic no el llibre ni el lector, sinó la lectura, la mirada. Mirar la mirada.
Decidim fer un happening (qualque cosa està passant) sobre-real (la meravella del quotidià): una persona llegeix en silenci al mig del hall de l’institut.
Projecte:
1. Definició: es tracta de llegir asseguts a un balancí al mig del hall de forma continuada i per torns.
2. Desenvolupament: L’accció ha de començar abans de l’arribada dels companys. Els torns de canvi dels lectors no han de coincidir amb els canvis d’aula per tal de donar sensació de continuïtat. L’acció s’acabarà 15 minuts després de finalitzar la jornada escolar.
3. Participants: grup o part d’una classe que va rellevant-se en torns de 45 minuts.
4. Material: una estora, una làmpada de peu, un balancí (o una butaca), una tauleta auxiliar. Cada participant ha de personalitzar una mica l’ambient de lectura: una espelma o uns diccionaris; uns llibres o un cafè. A plaer.
5. Consignes: els participants han de llegir un llibre que els entusiasmi i que els permeti immergir-se en la lectura. L’acció no s’ha d’anunciar: no és una activitat i el factor sorpresa és fonamental. Els elements de teatralització han de ser mínims: no és necessari cridar l’atenció, l’espai ja ho fa extraordinari.
6. Objectius: adquirir la consciència que sempre hi ha qualcú llegint i que el llibre és lectura. Estimular la capacitat de reflexió interior a través del llibre. I molts més: tots els dels participants i espectants.
Guillem Cortès
IES Josep Sureda Blanes
Departament de Filosofia
Dia del lector-llibre de 2005